I. Program preorientacji zawodowej dla dzieci z oddziałów przedszkolnych

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu preorientacji zawodowej są spójne z celami orientacji zawodowej (klasy I –III i klasy IV -VI szkoły podstawowej) i doradztwa zawodowego w klasach VII –VIII szkoły podstawowej oraz w szkołach ponadpodstawowych.

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych                  w szkołach podstawowych i innych formach wychowania przedszkolnego obejmują preorientację zawodową.

 

Cel główny

Celem preorientacji zawodowej jest wstępne zapoznanie dzieci z wybranymi zawodami najbliższymi ich otoczeniu, kształtowanie postawy pracy i motywacji do działania, rozwijanie zainteresowań dzieci.

 

Treści programowe oraz cele szczegółowe

I. Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron, wartości.

Dziecko:

1. określa, co lubi robić;

2. podaje przykłady różnych zainteresowań;

3. określa, co robi dobrze;

4. podejmuje działania i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych

5. opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.

II. Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

Dziecko:

1. odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i te, które wzbudziły jego zainteresowanie oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby;

3. opisuje różne funkcje pracy wykonywanej przez człowieka na wybranych przykładach;

4. wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz w zdarzenia, w których uczestniczy (zakupy, koncert, poczta...);

5. wskazuje związki pomiędzy zainteresowaniami, a pracą zawodową na wybranym przez siebie przykładzie;

6. podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem

 

III. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

Dziecko:

1. nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej);

2. nazywa czynności, których lubi się uczyć

IV. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

Dziecko:

1. opowiada, kim chciałoby zostać;

2. na miarę swoich możliwości planuje własne działania (lub działania grupy) poprzez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu;

3. podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach

 

Osoby odpowiedzialne za realizacje programu

Zadania z zakresu preorientacji zawodowej realizuje nauczyciel wychowania przedszkolnego,  psycholog, pedagog specjalny oraz rodzice reprezentujący różne zawody w ciągu całego roku szkolnego.

 

Metody i formy pracy:

-  Skojarzenia

-  Wycieczki zawodoznawcze

- Pogadanki

- Gry i zabawy naśladowcze

- Konkursy plastyczne

- Filmy

- Spotkania z rodzicami reprezentującymi różne zawody

 

Ewaluacja działań

-  pytania do dzieci dotyczące atrakcyjności zajęć

- zbieranie opinii i informacji zwrotnych od rodziców

- analiza prac dzieci, wykonywanych zakresie preorientacji zawodowej

 

II. Program orientacji zawodowej dla klas I-III

Cel główny

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach I-III obejmują orientację zawodową, Celem orientacji zawodowej w klasach I –III szkoły podstawowej jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.

 

Treści programowe oraz cele szczegółowe

I. Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

Uczeń:

1.opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać;

2. prezentuje swoje zainteresowania na forum;

3. podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi;

4. podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach;

5. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.

II. Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

Uczeń:

1.odgrywa różne role zawodowe w zabawie;

2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach;

3. opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka (na wybranych przykładach);

4. omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów w kształt otoczenia, w którym funkcjonuje

5.opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu;

6. posługuje się przyborami, narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny

III. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

Uczeń:

1.uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności;

2. wskazuje treści, których lubi się uczyć;

3. wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.

IV. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

Uczeń:

1.opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić;

2. planuje swoje działania (lub działania grupy), wskazując na podstawowe czynności/zadania niezbędne do realizacji celu;

3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

 

Osoby odpowiedzialne za realizację programu

-  Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej 

-  Nauczyciele świetlicy

- Psycholog, pedagog, pedagog specjalny

 

Realizacja programu orientacji zawodowej odbywa się:

-  na zajęciach edukacji wczesnoszkolnej w ramach realizacji podstawy programowej

-  na dodatkowych zajęciach ze specjalistami

-  w ramach wycieczek zawodoznawczych

 

 

Metody i formy pracy

- Metoda projektu

- Pogadanki

- Burza mózgów

- Skojarzenia

- Konkursy

- Dni talentów

- Wycieczki- firmy, instytucje

- Spotkania z przedstawicielami zawodów

-  Praca w zespołach

-  Pokaz

-  Prezentacja

 

Efekty działań

-  Uczniowie wiedzą, że są zdolni do wprowadzania zmian w swoim bliższym i dalszym otoczeniu

-  Proaktywna postawa uczniów wobec pracy

 

Ewaluacja działań

- okresowe spotkania osób realizujących działania związane z orientacją zawodową poświęcone m.in. omawianiu skuteczność podejmowanych działań

-  pytania ewaluacyjne do uczestników zajęć

- autorefleksję i samoocenę uczestników (swobodne wypowiedzi na zakończenie zajęć)

- zbieranie opinii i informacji zwrotnych od rodziców

- okresową ocenę stopnia realizacji celów szczegółowych zawartych w programie orientacji zawodowej przez wychowawcę poprzez analizę dokumentacji (dzienniki –tematy zajęć), analizę prac uczniów

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Program orientacji zawodowej w klasach IV-VI 

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach IV-VI obejmują orientację zawodową,

Cel ogólny

Celem orientacji zawodowej w klasach IV –VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.

Treści programowe oraz cele szczegółowe

I. Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.

Uczeń:

1 określa własne zainteresowania, zdolności i uzdolnienia oraz kompetencje;

2. wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia;

3 . podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość;

4. prezentuje swoje zainteresowania/uzdolnienia na forum z zamiarem zaciekawienia odbiorców

II. Świat zawodów i rynek pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.

Uczeń:

1. wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady dla poszczególnych grup, opisuje różne drogi dojścia do nich oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach;

2. opisuje, czym jest praca i jej znaczenie w życiu człowieka;

3. podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe;

4. posługuje się przyborami, narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób

twórczy i niekonwencjonalny;

5. wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.

III. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.

Uczeń:

1.wskazuje na różne sposoby zdobywania wiedzy (korzystając ze znanych mu przykładów) oraz omawia swój indywidualny sposób nauki;

2. wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć;

3.samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.

IV. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

Uczeń:

1.opowiada o swoich planach edukacyjnych i zawodowych;

2. planuje swoje działania (lub działania grupy), wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu;

3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio, jak i pośrednio (otoczenie) z jego osobą.

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu orientacji zawodowej dla klas IV –VI są spójne z celami preorientacji zawodowej (przedszkole), orientacji zawodowej (klasy I –III szkoły podstawowej) i doradztwa zawodowego w klasach VII –VIII szkoły podstawowej oraz w szkołach ponadpodstawowych.

 

Osoby odpowiedzialne za realizację programu

- Wychowawcy

- Nauczyciele przedmiotów

- Nauczyciel bibliotekarz

- Doradca zawodowy

- Pedagog, psycholog, pedagog specjalny

- Nauczyciele świetlicy

 

Realizacja programu orientacji zawodowej odbywa się:

- na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych (lekcje przedmiotowe), zajęciach z wychowawcą;

- zajęciach związanych prowadzonych przez doradcę zawodowego, psychologa, pedagoga, pedagoga specjalnego, nauczyciela bibliotekarza

- zajęciach świetlicowych

- w ramach wycieczek zawodoznawczych do szkół zawodowych, firm

 

Metody i formy pracy

 - metoda projektu

- pogadanki

- burza mózgów

- skojarzenia

- konkursy

- Dni talentów

- wycieczki zawodoznawcze

- spotkania z przedstawicielami zawodów

- praca w zespołach

- pokaz

- prezentacja

 

Efekty działań

-  Rozpoznaje swoje zainteresowania, mocne i słabe strony, umiejętności

- Wzmacnianie postawy samodzielności, odpowiedzialności i sprawczości uczniów tj. przekonania, że oni są podmiotami własnych działań zdolnymi do wprowadzania zmian w swoim otoczeniu.

- Przygotowanie uczniów do świadomego podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych

- Zna wartość pracy i znaczenie pracy w życiu człowieka

- Zna czynniki wyboru zawodu

 

Ewaluacja działań

- pytania ewaluacyjne do uczniów (umożliwiające uczniom np. samoocenę własnej aktywności na zajęciach, samoocenę stopnia zrozumienia/przyswojenia poruszanych treści )

- autorefleksje uczniów (swobodne wypowiedzi zarówno na rozpoczęcie, jak i zakończenie zajęć)

-  analizę wytworów pracy uczniów

- ankiety ewaluacyjne dla uczniów, rodziców

IV. Program doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII

Cel ogólny

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

 

Treści programowe oraz cele szczegółowe doradztwa zawodowego dla klas VII- VIII:

I. Poznawanie własnych zasobów

Uczeń:

1. określa wpływ stanu zdrowia na wykonywanie zadań zawodowych;

2. rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe);

3. dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji                 o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł;

4. rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

5. rozpoznaje swoje możliwości i ograniczenia w zakresie wykonywania zadań zawodowych i uwzględnia je w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej;

6. określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

7. określa własną hierarchię wartości i potrzeb.

II. Świat zawodów i rynek pracy

Uczeń:

1. wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając kwalifikacje wyodrębnione w zawodach oraz możliwości ich uzyskiwania;

2. porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

3. wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy, z uwzględnieniem regionalnego i lokalnego  rynku pracy;

4. uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

5. analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy;

6. wskazuje wartości związane z pracą i etyką zawodową;

7. dokonuje autoprezentacji;

8. charakteryzuje instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej,                     w tym instytucje rynku pracy.

III. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Uczeń:

1. analizuje oferty szkół ponadpodstawowych i szkół wyższych pod względem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

2. analizuje kryteria rekrutacyjne do szkół ponadpodstawowych w kontekście rozpoznania własnych zasobów;

3.charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej;

4. określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

IV. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

Uczeń:

1. dokonuje wyboru dalszej ścieżki edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

2. określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby;

3. identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy;

4. planuje ścieżkę edukacyjno-zawodową, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów.

 

Osoby odpowiedzialne za realizację programu:

- nauczyciele przedmiotów

-nauczyciel doradztwa zawodowego

- psycholog, pedagog, pedagog specjalny

- rodzice reprezentujący różne zawody

- nauczyciele świetlicy

- nauczyciel bibliotekarz

 

Realizacja programu doradztwa zawodowego odbywa się na:

- wszystkich przedmiotach kształcenia ogólnego w ramach korelacji międzyprzedmiotowej,

-  na zajęciach z doradztwa zawodowego,

- zajęciach z wychowawcami

- w ramach pomocy psychologiczno- pedagogicznej

- konsultacjach indywidualnych z doradcą zawodowym

- warsztatach dotyczących umiejętności planowania kariery, poznania swoich umiejętności, zdolności,

- w ramach działalności wolontariatu,

- podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanym w szkole (projekty edukacyjne, wycieczki przedmiotowe, zawodoznawcze itp.).

 

Metody i formy pracy:

• wycieczki zawodoznawcze,
• metoda projektu,
• pogadanki,
• burza mózgów,
• konkursy,
• Dni talentów,
• spotkania z uczniami i przedstawicielami szkół programowo wyższych,
• pokazy, warsztaty,
• konsultacje indywidualne,
• filmy tematyczne,
• spotkania z przedstawicielami zawodów,
• spotkania z rodzicami- przedstawicielami różnych zawodów.

 

Efekty działań podejmowanych w zakresie doradztwa zawodowego

Uczeń:

• zna swoje zainteresowania, zdolności, predyspozycje, mocne i słabe strony,
• zna wartość pracy i jej znaczenie w życiu człowieka,
• zna czynniki wyboru zawodu, potrafi zaplanować własną drogę edukacyjno- zawodową,
• zna aktualny rynek pracy, zawody przyszłości,
• zna ofertę edukacyjną szkół programowo wyższych,
• potrafi dokonać autopezentacji,
• zna kompetencje i kwalifikacje na współczesnym rynku pracy,
• potrafi współpracować w grupie. 

Ewaluacja działań:

• pytania ewaluacyjne do uczniów,
• analiza wytworów pracy uczniów,
• portfolio zawierające efekty pracy uczniów, Indywidualny Plan Działania,
• ankiety ewaluacyjne do uczniów, rodziców,
• analiza skuteczności podjętych działań przez doradcę zawodowego, wychowawców, nauczycieli przedmiotów,
• rozmowa doradcza z uczniem,
• informacja zwrotna od rodziców uczniów na temat zajęć.

 

 

 

 

                                             

 Opracowanie: szkolny koordynator doradztwa zawodowego

 

Wychowawcy, nauczyciele, specjaliści

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tematyka zajęć związanych z doradztwem zawodowym dla poszczególnych klas i oddziałów przedszkolnych

 

 

Załącznik nr 1 – oddziały przedszkolne

Załącznik nr 2 – klasy I-III

Załącznik nr 3 – klasy IV – VIII

Załącznik nr 4 – program doradztwa zawodowego
w klasie VII i VIII

Załącznik nr 5 – specjaliści i pozostali nauczyciele

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Załącznik nr 4

 

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ W PUBLICZNYM ZESPOLE SZKOŁY I PRZEDSZKOLA W LASOCINIE NA ROK SZKOLNY 2023/2024

Podstawa prawna:

 ➢ Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe - Dz.U. 2017 poz. 59

 ➢ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach - Dz.U. 2017 poz. 1591 oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach - Dz.U. 2018 poz. 1647

 ➢ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 sierpnia 2018r. w sprawie doradztwa zawodowego - Dz.U. 2018 poz. 1675

 ➢ Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019r. w sprawie doradztwa zawodowego – Dz.U.2019 poz. 325

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII –VIII szkoły podstawowej jest:

 • przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacji na temat rynku pracy i systemu edukacji.

 Cele szczegółowe doradztwa zawodowego w klasach VII – VIII:

 

POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

 Uczeń: • rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia),

 • dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno – zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł,

• rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno – zawodowych,

 • charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej,

 • określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

 

 

 

ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

Uczeń: • wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania,

• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy,

 • porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców.

 RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Uczeń: • analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji,

 • analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów,  • charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce, • rozumie znaczenie uczenia się przez całe życie.

PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO – ZAWODOWYCH

Uczeń: • planuje ścieżki kariery edukacyjno – zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów, • podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno – zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,

 • określa marzenia, cele i plany edukacyjno – zawodowe na bazie własnych zasobów,

 • identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

 Metody i formy realizacji.

  • metody aktywizujące – burza mózgów, dyskusja, mapa myśli,

• drama – inscenizacja, odgrywanie ról,

 • kwestionariusz, ankiety, testy, wywiad,

• metody audiowizualne – prezentacje multimedialne, filmy, wykorzystanie Internetu jako narzędzia zdobywania informacji,

 • pogadanka.

OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU

• Nauczyciel doradca
• Wychowawcy
• Nauczyciele przedmiotów

 

PRZEWIDYWANE EFEKTY REALIZACJI PROGRAMU

W zakresie wiedzy uczniowie:

• znają swoje możliwości psychofizyczne i predyspozycje zawodowe,

• posiadają możliwie najpełniejszą znajomość siebie, swoich upodobań, mocnych i słabych stron oraz predyspozycji do wykonywania zawodów,

• rozumieją zależności pomiędzy zainteresowaniem a wyborem zawodu,

• znają czynniki i pojęcia niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji o wyborze zawodu (wiedza o zawodach, kwalifikacjach zawodowych, stanowiskach pracy, rynku pracy),

• wymieniają umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania w różnych rolach zawodowych i społecznych,

• potrafią zidentyfikować elementy przydatne we własnym życiu zawodowym pozyskane na różnych przedmiotach w szkole.

 W zakresie umiejętności uczniowie:

• potrafią rozwijać swoje zainteresowania,

• wykorzystują wiedzę teoretyczną z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego, aby trafnie określić swoje predyspozycje, zdolności i umiejętności,

• samodzielnie lub z pomocą doradcy planują dalszą ścieżkę rozwoju edukacyjno – zawodowego,

• potrafią wyszukiwać, gromadzić, selekcjonować informacje o zawodach i kwalifikacjach zawodowych,

 • sprawnie analizują źródła informacji edukacyjno – zawodowej wykorzystując nowoczesne technologie, 

• wykorzystują umiejętności przedmiotowe w podejmowaniu decyzji edukacyjno – zawodowych.

W zakresie kompetencji społecznych uczniowie:

 • potrafią pracować w grupie,

 • przyjmują twórczą i refleksyjną postawę wobec przekonań, sposobu postępowania innych ludzi,

• potrafią przewidzieć skutki swoich działań,

• zachowują się asertywnie,

 • rozumieją jak dostosować się do zmian na rynku pracy.

 DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z DORADZTWEM ZAWODOWYM I ICH ADRESACI

Działania związane z doradztwem zawodowym w szkole podstawowej są kierowane do trzech grup adresatów:

• uczniów,

• rodziców,

 • nauczycieli.

Przykłady działań kierowanych do uczniów:

 •udzielanie porad i konsultacji indywidualnych,

 •prowadzenie zajęć doradztwa zawodowego,

 •realizowanie elementów doradztwa zawodowego na zajęciach przedmiotowych z uwzględnieniem specyfiki danego przedmiotu,

 • angażowanie w organizację uroczystości i imprez szkolnych,

• promowanie idei wolontariatu,

• angażowanie w działania na rzecz promocji szkoły,

 • organizowanie spotkań informacyjnych z przedstawicielami instytucji rynku pracy,

• organizowanie wizyt zawodoznawczych,

• informowanie o ofercie edukacyjnej i możliwościach rozwoju osobistego,

• organizowanie spotkań z osobami prezentującymi własne ścieżki rozwoju zawodowego (absolwenci szkoły, przedstawiciele zawodu),

Działania kierowane do rodziców:

• organizowanie spotkań informacyjno-doradczych z doradcą zawodowym w szkole oraz pracownikami Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej,

• prowadzenie konsultacji dotyczących decyzji edukacyjno-zawodowych uczniów,
• informowanie o targach edukacyjnych,
• udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych
• włączanie rodziców w szkolne działania związane z doradztwem zawodowym, zapraszanie rodziców na zajęcia edukacyjne

Współpraca z:

• Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną: diagnoza uzdolnień poznawczych i predyspozycji zawodowych konsultacje indywidualne na terenie szkoły i poradni dla uczniów i rodziców
• Szkołami ponadpodstawowymi- udział młodzieży w Dniach otwartych szkół, lekcjach pokazowych, prelekcjach
• Cechy rzemiosł różnych i przedsiębiorczości, izby rzemieślnicze, urzędy pracy: udostępnianie informacji o organizacji praktycznej nauki zawodu w rzemiośle; wyszukiwanie pracodawców (rzemieślników, u których uczniowie w przyszłości mogą realizować praktyczną naukę zawodu)
• Pracodawcy: Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów, wycieczki do firm, instytucji

Tematy zajęć w klasie 7

• Moje umiejętności – moje sukcesy
•   Wszyscy jesteśmy zdolni
•  Praca w grupie jako przykład kompetencji kluczowej
•  Umiejętności a zawód.
•  Praca jako wartość
•  Czym się interesuję?
•  Moja przyszłość edukacyjno-zawodowa
•  Zawody w moim najbliższym otoczeniu
•  Charakterystyka zawodu
• Kompetencje na rynku pracy

 

Tematy zajęć w klasie 8

• Kim chce być w przyszłości?
•  Pojęcie współczesnej kariery zawodowej
• Kompetencje kluczowe na rynku pracy
•  Moje zasoby i preferencje, a oczekiwania pracodawców
• Analiza oferty edukacyjnej szkół ponadpodstawowych
•  Zasady rekrutacji do szkół ponadpodstawowych
• Analiza własnych zasobów, preferencji , a wybór zawodu i szkoły ponadpodstawowej
• Analiza rynku pracy – zawody przyszłościowe
• Tworzymy IPD
•  Autoprezentacja

 

Ewaluacja realizacji programu doradztwa

Po zrealizowaniu programu doradztwa zawodowego w danym roku szkolnym zostanie sporządzone sprawozdanie w formie pisemnej, uwzględniające działania wykonywane w ramach programu doradztwa zawodowego w klasach 7 i 8 oraz wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego